Philosopher sur Internet

Avec les listes de discussion
dimanche 26 juin 2005
par  Alain Prevot

Quelle peut être l’utilité d’internet pour l’enseignement, en particulier celui de la philosophie ? D’abord, et cela commence à devenir une évidence, il sert à chercher et trouver des informations pour préparer ses cours ou simplement se documenter et s’informer. Internet est une immense banque de données de sites personnels et institutionnels, pages d’informations, bibliothèques, presse, livres, articles, etc. Un petit tour sur les sites de ressources pédagogiques académiques (cf. encart) permettra de se laisser convaincre de leur richesse et de leur diversité.

Il n’est donc pas question ici de diffusion, c’est-à-dire qu’un seul émetteur diffuse de l’information à un ensemble de récepteurs comme par exemple avec la presse écrite, la radio ou la télévision, ou même lorsqu’on écrit un livre. Il s’agit plutôt de s’informer activement comme cela se passe dans une recherche documentaire au CDI ou dans les médiathèques. La seule différence c’est que toute cette richesse peut être accessible de chez soi.

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Il y a d’autres façons de chercher et trouver des informations sur internet pour préparer ses cours : les listes de discussion. Il s’agit non pas de « surfer » sur des sites mais de « coopérer » avec ses collègues ou d’autres personnes. Ces listes utilisent le mail et ont une interface web par laquelle on peut consulter ou non, ça dépend du paramétrage, les archives, la liste des membres, des fichiers et un agenda partagés...

Elles peuvent aussi être paramétrées pour fonctionner de différentes façons. Elles peuvent d’abord être libres d’accès ou à adhésion restreinte, le créateur ou un modérateur acceptant ou refusant les demandes d’inscriptions et pouvant exclure les abonnés qui ne respectent pas la charte. Il ne s’agit pas dans ce cas d’une pure liste de diffusion où, seul l’émetteur peut poster, mais d’une liste de discussion où tous les abonnés sont à la fois émetteurs et récepteurs. Les listes de discussion peuvent être modérées a priori, tous les messages étant lus et acceptés par le ou les modérateurs, ou modérées a posteriori, l’émetteur et le ou les modérateurs pouvant effacer un message inacceptable (Ceci ne peut se faire que sur l’interface web, il n’est évidement pas possible d’effacer le courrier qu’un particulier a reçu par mail). Ce qui fait que toutes les relations réelles, information, communication verticale et horizontale, débat... y sont présentes.

L’intérêt de telles listes de discussion n’est pas seulement de s’informer mais de communiquer en vis à vis à plusieurs, c’est-à-dire de pouvoir faire un véritable débat collectif sous forme de véritable dialogue(1) comme dans certains cafés-philo. Car, nous pensons premièrement que ce dialogue ne peut apparaître que dans des groupes démocratiques et égalitaires(2) et donc n’est pas possible avec l’information. Et deuxièmement, chacun des participants se considérant à la fois comme émetteur et récepteur, l’échange est vraiment à plusieurs et non pas successivement à deux. C’est, nous pensons, la spécificité des débats de cafés-philo : construire ensemble, à 20, 50 ou plus, dans un groupe où personne ne domine les autres, des dialogues collectifs. C’est cela pour nous proprement philosopher : penser par soi-même et avec les autres(3). L’intérêt de telles listes de discussion serait donc bien non pas seulement de s’informer pour préparer son cours mais de véritablement philosopher.


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color="#000080" size="3" face="Arial">L’exemple de Pratiques-philosophiques

A la fin du colloque "Faire de la philosophie à l’école, nouveaux publics, nouvelles pratiques !?"qui a eu lieu les 25 et 26 avril 2001 à Paris(1), j’ai proposé de créer un espace collaboratif composé d’un site de publication et d’une liste de discussion. Il a été très vite convenu qu’il aurait pour but d’échanger et de débattre sur l’enseignement, la formation et la recherche concernant toutes les pratiques philosophiques nouvelles qui se développent dans les systèmes de formation : écoles primaires et maternelles, collèges, enseignement spécialisé, lycées professionnels, Instituts Universitaires de Formation des Maîtres, formation pour adultes, animation socio-culturelle, etc... Cet espace collaboratif a bien fonctionné durant ces trois années. Il me semble que c’est surtout grâce à la liste de discussion. En ce moment à peu près 210 personnes sont interconnectées. Les participants sont assez divers. Il y a beaucoup de professeurs des écoles, quelques professeurs de philosophie et d’autres disciplines de lycée et de collège, des Conseillers Principaux d’Éducation mais aussi des professeurs d’IUFM (Instituts Universitaires de Formation des Maîtres), des chercheurs et professeurs d’université. Et puis des professeurs des écoles stagiaires, des étudiants en philosophie ou en sciences de l’éducation, des militants associatifs et des participants de cafés-philo. Et même un chef d’établissement et un directeur de CRDP (Centre Régional de Documentation pédagogique). Outre des relations plus personnelles, la liste de discussion nous a permis de nous confronter à d’autres (d’autres façons de voir les choses, d’autres façons de pratiquer la philosophie) et de chercher à comprendre ensemble le phénomène nouveau de l’extension de l’enseignement de la philosophie qui se déploie sous nos yeux et dont nous sommes les acteurs. Ces outils nous ont donc permis de mettre en place une véritable communauté de recherche virtuelle en continu et en temps réel. En cela, ils nous font mettre en pratique ce que nous proposons d’étudier. Car le dénominateur commun de toutes ces nouvelles pratiques de la philosophie en classe, dans les cafés et sur internet est, non pas le discours suivi, mais le débat ou le dialogue. Et sur internet nous débattons et dialoguons en continu et en temps réel.

Note

(1) Au sujet de ce colloque qui se tient annuellement et qui est devenu européen cette année voir www.europhilo.net


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color="#000080" size="3" face="Arial">Définitions utiles

D’autres outils pour échanger

« Les News sont des forums fédérés par thème, où, pendant une durée de temps donnée, tous les courriers envoyés sont conservés. Ainsi sur un forum traitant d’un sujet donné, les questions des uns sont envoyées sous forme de message et quelques heures plus tard les réponses des autres trouvent leur place . Les News sont de formidables réservoirs d’informations vivantes sur un sujet » (présentation extraite du guide de Gilles Maire,).

L’IRC (Internet Chat relay), ou "chat" se rapproche de la communication par téléphone mais, contrairement à lui, se déroule par écrit. Cela ressemble quand même bien plus à une réunion téléphonique étant donné qu’il peut aussi y avoir plusieurs récepteurs. Par contre, si dans une réunion téléphonique on peut seulement commencer à parler en même temps, dans un chat on peut tout à fait écrire en même temps, ce qui rend l’échange très difficile et discontinu, surtout lorsqu’on est nombreux. Il y a des sites web spécialisés dans les chats, particulièrement Caramail,. Les adolescents de nos classes connaissent bien !


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color="#000080" size="3" face="Arial">L’auteur

Jean-François Chazerans, professeur de philosophie, est membre de la Mission aux TICE de l’académise de Poitiers, créateur du café-philo du Gil-bar, président de l’association Philosophie par Tous.



- Pour aller plus loin :

Trois articles de J.-F. Chazerans et Jean-Pierre Seulin

  • (1) Philosophe-t-on vraiment dans un café-philo ?. Article paru dans Comprendre le phénomène café-philo - Les raisons d’un succès mondial en 30 questions, ouvrage collectif sous la direction de Yannis Youlountas, préface d’Edgar Morin, éd. La Gouttière, 2002.

- Le site des pratiques philosophiques


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